真人电子游戏:高等教育机构应成为不同观点之间认识论对话的空间

之间的学科。无论是教学还是研究，都存在着结构性的约束，高等教育机构僵化的学术单位和学科结构造成了变革的阻力。因此，可持续发展目标迫切要求高等教育机构改革和鼓励高等教育机构超越学科界限，以实现可持续发展目标。随着人们日益认识到依赖单一学科孤立工作将无法应对复杂的挑战，出现了各种“跨学科”合作的做法。但是，文章也针对研究的简单化和学科的“孤岛”问题提出了一些具体的建议。第一，高等教育机构在保障学术自由的同。

时，应努力超越基础研究与应用研究的传统分离，鼓励多学科、多学科、多学科研究;第二，为学生提供与可持续发展目标相关的多学科、跨学科或跨学科课程，并为学生创造更多参与体验活动的机会，如与社会不同群体的对话。在围绕核心问题推动高等教育民主化的持续努力中，应大力鼓励学生和教师参与可持续发展问题。最后，政府机构可以在为高等教育机构制定和实施具体政策方面发挥关键作用，以促进可持续发展目标的合作研究。真人电子游戏

可持续发展目标具有多样性和多样性，目标的多样性以及措施和目标的多样性催化和表达了不同类型的知识。这种多样性对高等教育机构的传统科学生产提出了新的要求。该文件认为，如果我们要有机会实现可持续发展目标，确保人类有一个公平和繁荣的未来，就必须从“拯救世界”转向“拥抱多样性”。《2030年可持续发展议程》强调。

高等教育机构需要拥抱世界的多样化视角，以及能够为严谨的科学知识提供附加价值的知识多样性，这可能解释了为什么要增强对环境保护行动和政策的意识。该文件还强调，高等教育机构应成为不同观点之间认识论对话的空间，并应对其他产生知识的手段开放。这份文件充分认识到传统高等教育的巨大价值和主流学术知识对社会的贡献，但尽管主流学术知识在高等教育机构中有许多优势，但它不应该主张排他性或贬低其他知识手段。